Genetinė psichologija: kas tai yra ir kaip ją sukūrė Jeanas Piagetas

Turinys

• Genetinė psichologija yra viena iš tyrimų sričių, kurią skatino Jeanas ìagetas.
• Genetinė psichologija: kas tai?
• Jean Piaget kaip nuorodą
• Genetinės psichologijos raida
• Minties raida
• Kaip Piaget suprato žinias?

Genetinė psichologija yra viena iš tyrimų sričių, kurią skatino Jeanas ìagetas.

Genetinės psichologijos pavadinimas daugeliui galbūt nežinomas ir ne vienas tikrai privers susimąstyti apie elgesio genetiką, nepaisant to, kad, kaip suformulavo Piaget, ši psichologinių studijų sritis mažai susijusi su paveldimumu.

Genetinė psichologija visą dėmesį skiria žmogaus minties genezės išsiaiškinimui ir aprašymui viso kūrimo metu asmens. Pažvelkime į šią koncepciją atidžiau.

Genetinė psichologija: kas tai?

Genetinė psichologija yra psichologinė sritis, atsakinga už minčių procesų, jų formavimosi ir jų ypatybių tyrimą. Pabandykite pamatyti, kaip psichinės funkcijos vystosi nuo vaikystės, ir ieškokite paaiškinimų, kurie jas įprasmintų. Ši psichologinė sritis buvo išplėtota dėka Jeano Piageto indėlio, labai svarbus šveicarų psichologas XX a., ypač konstruktyvizmo atžvilgiu.

Žvelgdamas iš konstruktyvistinės perspektyvos, Piaget'as teigė, kad visi minties procesai ir individualios proto savybės yra aspektai, kurie formuojasi visą gyvenimą. Veiksniai, turintys įtakos konkretaus mąstymo stiliaus ir susijusių žinių bei intelekto vystymuisi, iš esmės būtų bet kokia išorinė įtaka, kurią žmogus gauna per savo gyvenimą.

Gali būti, kad genetinės psichologijos pavadinimas klaidina manant, kad jis turi ką nors bendro su genų ir apskritai DNR tyrimais; tačiau galima sakyti, kad ši studijų sritis mažai susijusi su biologiniu paveldėjimu. Ši psichologija yra genetinė tiek, kiek ji yra sprendžia psichinių procesų genezę, tai yra kada, kaip ir kodėl formuojasi žmonių mintys.

Jean Piaget kaip nuorodą

Kaip jau matėme, genetinės psichologijos sąvokoje reprezentatyviausia figūra yra Jeano Piaget'o asmuo, kuris, ypač raidos psichologijoje, laikomas vienu įtakingiausių visų laikų psichologų kartu su Freudu. ir Skinneris.

Piaget, įgijęs biologijos daktaro laipsnį, pradėjo gilintis į psichologiją, globojamas Carl Jungo ir Eugeno Bleulerio. Po kurio laiko jis pradėjo dirbti mokytoju Prancūzijos mokykloje, kur iš pirmų lūpų bendravo su vaikų pažintinės raidos būdais, todėl jis pradėjo vystymosi psichologijos studijas.

Būdamas ten, be susidomėjimo, jis susidomėjo ir tuo, kad suprato, kaip mąstymo procesai formuojasi nuo pat ankstyvos vaikystės matyti, kokie pokyčiai vyko, atsižvelgiant į kūdikio stadiją ir kaip tai labai ilgai galėtų paveikti jų paauglystę ir pilnametystę.

Nors jo pirmosios studijos buvo beveik nepastebėtos, nuo šeštojo dešimtmečio jis pradėjo labiau įsitvirtinti elgesio moksluose ir ypač raidos psichologijoje.

Piaget norėjo sužinoti, kaip buvo formuojamos žinios ir, konkrečiau, kaip jos perėjo nuo tinkamai infantilių žinių, kuriose gausu supaprastintų paaiškinimų ir nedaug nutolę nuo „čia ir dabar“, į sudėtingesnį, pavyzdžiui, suaugusįjį, kad abstraktus mąstymas turi savo vietą.

Šis psichologas nuo pat pradžių nebuvo konstruktyvistas. Pradėjęs tyrimą, jis buvo veikiamas daugybės įtakų. Jungas ir Breuleris, kuriems vadovavo, buvo artimesni psichoanalizei ir eugenikos teorijoms, o bendra tyrimų tendencija buvo empiristinė ir racionalistinė, kartais artimesnė biheviorizmui. Tačiau Piaget mokėjo išgauti tai, kas jam buvo geriausia iš kiekvienos šakos, laikydamasi interakcionistinio tipo pozicijos.

Elgesio psichologiją, kuriai vadovavo Burrhusas Fredericas Skinneris, srovę labiausiai gynė tie, kurie bandė moksliniu požiūriu apibūdinti žmogaus elgesį. Radikaliausias biheviorizmas gynė, kad asmenybė ir protiniai gebėjimai labai aktualiai priklausė nuo išorinių dirgiklių, su kuriais asmuo susidūrė.

Nors Piaget šią idėją gynė iš dalies, jis taip pat svarstė racionalizmo aspektus. Racionalistai manė, kad žinių šaltinis yra pagrįstas mūsų pačių protu, kuris yra kažkas vidiškesnio už tai, ką gynė empiristai, ir tai verčia mus labai įvairiai interpretuoti pasaulį.

Taigi Piaget pasirinko viziją, kurioje jis sujungė tiek išorinių asmens aspektų svarbą, tiek savo paties protą ir sugebėjimą atskirti tai, ko reikia išmokti, be to, kaip tas stimulas mokosi.

Piaget suprato, kad aplinka yra pagrindinė kiekvieno iš jų intelektinės raidos priežastis, tačiau svarbu ir tai, kaip asmuo sąveikauja su ta pačia aplinka, o tai priverčia juos sukurti tam tikras naujas žinias.

Genetinės psichologijos raida

Kai buvo nustatyta jo interakcionistinė minties vizija, kuri galiausiai transformavosi į Piagetian konstruktyvizmą, kaip suprantama šiandien, Piaget atliko tyrimus, siekdamas tiksliau išsiaiškinti, koks yra intelektualus vaikų vystymasis.

Iš pradžių šveicarų psichologas rinko duomenis panašiai, kaip tai daroma atliekant tradiciškesnius tyrimus, tačiau jam tai nepatiko, todėl jis nusprendė sugalvoti savo metodą vaikų tyrimui. Tarp jų buvo natūralistinis stebėjimas, klinikinių atvejų tyrimas ir psichometrija.

Kadangi iš pradžių jis turėjo sąlytį su psichoanalize, tyrinėtoju metu jis negalėjo išvengti būdų, būdingų šiai psichologijos srovei; tačiau vėliau jis sužinojo, koks mažai empirinis yra psichoanalitinis metodas.

Savo kelyje bandydamas suvokti, kaip vystosi žmogaus mintis, ir vis konkretizuodamas, ką jis suprato kaip genetinę psichologiją, Piagetas parašė knygą, kurioje bandė užfiksuoti kiekvieną savo atradimą ir atskleisti geriausią būdą pažintinio vystymosi tyrimams. vaikystė: Mažų vaikų kalba ir mąstymas .

Minties raida

Genetinėje psichologijoje ir iš Piaget rankos buvo pasiūlyti kai kurie kognityvinės raidos etapai, kurie leidžia suprasti vaikų psichikos struktūrų evoliuciją.

Šie etapai yra tie, kurie ateina paskui, kuriuos ketiname išspręsti labai greitai ir paprasčiausiai pabrėždami, kurie yra psichiniai procesai, išsiskiriantys kiekviename iš jų.

Kaip Piaget suprato žinias?

Piaget'ui žinios nėra statiška būsena, bet aktyvus procesas. Subjektas, bandantis pažinti tam tikrą dalyką ar tikrovės aspektą, keičiasi pagal tai, ką jis bando žinoti. Tai yra, tarp dalyko ir žinių yra sąveika.

Empirizmas gynė priešingą Piagetianui idėją. Empiristai teigė, kad žinios yra greičiau pasyvi būsena, kai subjektas įtraukia žinias iš protingos patirties, neturėdamas poreikio įsikišti aplink jį, kad įgytų šias naujas žinias.

Tačiau empiristinė vizija neleidžia patikimai paaiškinti, kaip minties ir naujų žinių genezė atsiranda realiame gyvenime. To pavyzdį turime su mokslu, kuris nuolat tobulėja. Tai daroma ne pasyviai stebint pasaulį, o keliant hipotezę, performuluojant argumentus ir bandymo metodus, kurie skiriasi priklausomai nuo padarytų išvadų.