Mokymasis iš skaitinių ir paskaitų

Turinys

• Švietimo svarbiausi skaitymai
• Kitas pavyzdys, kai mažiau mokoma, kad būtų daugiau mokomasi

Skaitymams ir paskaitoms bendros mokymosi strategijos

Efektyvus mokymasis užima daug mažiau laiko, jei „mokaisi protingai“. Norint „mokytis protingai“, reikia mokytis sąmoningai. Norėdami mokytis protingai, pagalvokite apie strategijas ir taktikas, kurias turite naudoti mokymosi iššūkiui įveikti. Žinokite apie bet kokį poreikį keisti jums netinkamas strategijas ir taktikas.

Geriausias mokymasis vyksta paskaitų ir vaizdo įrašų metu, jei norite būti budriems ir sąmoningiems. Geriausias būdas yra galvoti apie tai, ką bandote įsiminti. Užduokite sau klausimų apie tokią informaciją, kaip:

• Ko trūksta, ką būtų naudinga žinoti?
• Ko aš nesuprantu?
• Kur galėčiau tai paaiškinti geriau?
• Kaip galėčiau pritaikyti šią informaciją tam, ką jau žinau, kitoms kurso dalims, kitiems kursams ir įvairioms problemoms spręsti?
• Kokių naujų idėjų man tai suteikia?

Galvokite apie informaciją skirtingais būdais kituose kontekstuose. Pagalvokite, kaip informacija susijusi su tuo, ką, jūsų manymu, jau žinojote. Ką naujo jame reikia įtraukti į savo žinių arsenalą?

Skaitymai

Visi, kurie yra pakankamai seni, kad galėtų mokytis šių mokymosi ir atminties tobulinimo pamokų, moka skaityti. Ar ne? Nebūtinai.

Pirmiausia turime atkreipti dėmesį į tai, kaip mokiniai mokomi skaitymo mechanikos. Nemažai žmonių nebuvo mokoma fonikos, tai buvo tradicinis būdas mokyti raštingumo šimtus metų beveik visomis kalbomis. Tada kai kurie pedagogai manė, kad besimokantieji gali tiesiog praleisti fonikos etapą ir pereiti tiesiai prie „visos kalbos“. Pagrindinė visos kalbos skaitymo idėja yra užkirsti kelią besimokantiesiems atskirti žodžio garsus, o labiau nukreipti akis į ištisus žodžius ir susieti juos su išankstinėmis žiniomis.

Manau, kad teisingas raštingumo būdas yra pirmiausia pradėti nuo fonikos. Tada besimokantieji, įvaldę abėcėlės garsus, gali skambėti keistais žodžiais ir iššifruoti jų reikšmę. Išmokus fonikos, visa kalba tampa žodžių skaitymo būdu, o ne sąmoningai skambant kiekvienam skiemeniui. Tarptautinė skaitymo asociacija (IRA) parėmė fonikos įtraukimą į visos kalbos požiūrį į raštingumą.

Tiesą sakant, tai vis tiek palieka problemą, kai reikia paliesti po vieną žodį. Norint optimaliai skaityti, reikia kelių žodžių grupių vienu metu, pagreitinant pasiekiamos medžiagos kiekį. Galvojimas apie žodžių klasterius suteikia kalbinę prasmę greičiau ir geriau, nei vienas po kito.

Norėdami tinkamai pamatyti žodžių klasterius, turite išmokyti akis šokti iš vieno fiksavimo taško į eilę į kitą tašką dešinėje, paskui kitą ir pan. Galbūt nežinote, kad viskas, ką mato akys, nesvarbu, ar tai tekstas, ar gamtos scenos, atsiranda dėl greitų akių judesių užfiksavimo iš vieno fiksavimo taikinio į kitą. Šie greiti šuoliai yra vadinami sakados .

Apgaulė yra išplėsti vizualinio taikinio, kuris matomas kiekvieną kartą, dydį: tai yra, padidinkite kiekviename akies spragtelėjime matomų žodžių skaičių nuo vieno fiksavimo taško iki kito fiksavimo taško. Tiesiog bandydami tai padaryti, galite padidinti kiekvienoje fiksacijoje matomų žodžių skaičių. Iš pradžių tai gali būti tik vienas ar du žodžiai. Netrukus jūsų akys užfiksuos keturis ar penkis žodžius kiekvienu akies spragtelėjimu.

Tokiam mokymui reikalinga sąmoninga praktika, tačiau jei gerai apgalvojate, ką bandote padaryti, tai pradeda veikti automatiškai. Geri skaitytojai perima visą knygos teksto eilutę, pavyzdžiui, dviem ar trimis akimis. Testai rodo, kad skaitytojai, turintys vidutinį skaitymo greitį, gali dvigubai ar trigubai padidinti savo skaitymo greitį neprarasdami supratimo.

Švietimo svarbiausi skaitymai

Kitas pavyzdys, kai mažiau mokoma, kad būtų daugiau mokomasi